Philippe Petry, Docteur en psychologie — psychologue et psychothérapeute à Sucy-en-Brie

Un parcours ancré dans la pratique clinique et institutionnelle

J’ai débuté ma carrière comme éducateur spécialisé, puis responsable d’un lieu d’accueil à l’École expérimentale de Bonneuil, hôpital de jour, fondée par Maud Mannoni. Cette immersion m’a confronté concrètement aux crises adolescentes et aux enjeux de l’accompagnement en institution — à ce moment précis où un jeune bascule, et où les adultes qui l’entourent cherchent, souvent dans l’urgence, ce qu’il convient de faire.

C’est là que s’est forgée une conviction qui n’a pas bougé : ce qui se joue dans ces moments de crise n’est pas seulement un symptôme à traiter, mais une tentative de subjectivation — maladroite, parfois violente, toujours signifiante.

Devenu psychologue, j’ai pris la responsabilité de l’unité des adolescents à l’École expérimentale. Parallèlement, j’ai soutenu une thèse sur les jeux des identifications en groupe, sous la direction du Pr Didier Anzieu — travail théorique qui n’a cessé depuis d’irriguer ma pratique clinique.
(Doctorat en psychologie et DESS, Université Paris X)

Pour une clinique du sujet

Je porte une clinique du sujet, qui considère chaque personne — enfant, adolescent, parent, adulte — comme un interlocuteur possible, aussi vulnérable soit-il. Mon travail consiste à restaurer, chez les personnes que j’accompagne comme chez les professionnels que je supervise, le pouvoir d’agir dans les situations avec lesquelles ils sont aux prises.

Mon approche est résolument clinique : mon questionnement part d’une lecture psychanalytique des situations, sans exclusive, et reste ouverte aux éclairages anthropologiques, sociologiques et juridiques.

De la pratique à la transmission

J’ai ensuite rejoint la Fondation Apprentis d’Auteuil comme chef de service formation, puis responsable du pôle accueil-éducation. J’y ai créé un observatoire des incidents violents et développé des interventions auprès des équipes pour analyser ces situations critiques. J’ai également mis en place des dispositifs de prévention et de suivi des addictions et conduites à risque, tout en renforçant le travail avec les familles.
Cette période m’a appris quelque chose d’essentiel : les équipes éducatives et soignantes ne manquent pas de bonne volonté — elles manquent d’espaces pour penser ce qu’elles vivent. L’analyse de pratique n’est pas un luxe ; c’est une condition du travail bien fait, et de la tenue psychique des professionnels dans la durée.
Formateur en école de travailleurs sociaux pendant de nombreuses années, j’ai ensuite été président du GRAPE (organisme de formation) et directeur de publication de sa revue, La Revue de l’Enfance et de l’Adolescence.

Pendant plus de vingt ans, j’ai guidé les travaux de recherche d’une centaine d’étudiants comme directeur de mémoire et siégé à près de 150 jurys de soutenance — une transmission qui reste au cœur de ma pratique.

Aujourd’hui : clinique, formation et supervision

Depuis dix ans, j’anime formations, analyses de pratique et régulations dans divers établissements — MECS, ITEP, IME, AEMO, AED, placement familial, hôpitaux, CMP. J’ai assuré des supervisions au DU Protection de l’Enfance de l’Université Paris Diderot.
Retraité mais toujours passionné par la clinique, je poursuis ces activités depuis mon cabinet de Sucy-en-Brie (Val-de-Marne), dans un périmètre qui couvre le Val-de-Marne et l’Île-de-France. Mes publications témoignent de ma manière d’articuler clinique éducative et clinique institutionnelle — deux registres que je refuse de séparer.

Une pratique psychothérapeutique de plus de 30 ans

En parallèle, j’exerce depuis plus de trois décennies la psychothérapie, la psychanalyse et la supervision, dans une démarche qui veut rester artisanale.
Ce mot — artisanale — compte pour moi. Il dit quelque chose du soin apporté à chaque situation, de l’attention portée à ce qui est singulier plutôt qu’à ce qui est standard. Ma pratique de psychothérapeute à Sucy-en-Brie est marquée par la psychanalyse, mais elle ne s’y enferme pas : ce qui compte, c’est ce que la rencontre permet à chaque personne de traverser et de construire.
J’accompagne des adolescents en crise et leurs familles, des adultes traversant des passages difficiles, et des professionnels du soin et du travail social en supervision individuelle ou collective.

Ce que je propose concrètement

Si vous êtes parent d’un adolescent en difficulté, je vous propose un premier entretien d’orientation — la Consultation Boussole — pour comprendre ensemble ce qui se passe et envisager les suites adaptées. Pour les familles qui souhaitent un accompagnement dans la durée, le Parcours Dialogue offre un cadre structuré autour de la relation parents-adolescent.
Si vous êtes professionnel du soin, de l’éducation ou du travail social, je propose des supervisions individuelles, des analyses de pratique d’équipe et des interventions sur mesure pour vos établissements.

Engagements associatifs
– Membre du CA du Centre d’Étude et de Recherche Pédagogique et Psychanalytique (École expérimentale de Bonneuil)
– Membre du CA de l’Association pour la Recherche sur l’Enfance et l’Adolescence, et du comité de rédaction de La Nouvelle Revue de l’Enfance et de l’Adolescence
– Membre du Collectif pour une Éthique en Travail Social (CETS)
– Membre d’Espace Analytique

Si vous souhaitez vous faire une idée plus précise de ma manière de travailler, mes publications articulent clinique éducative et clinique de l’institution — n’hésitez pas à les consulter. Vous pouvez aussi me contacter directement pour un premier échange, sans engagement.